這幾個月，因為準備搬家，加上老家要整修，我一邊打包自己住處，一邊幫忙整理老家，許多不同時期的物件、記憶同時湧出，帶著我交錯穿梭在童年、青年、中年，整個時間感、空間感變得既複雜又奇妙。
【擔心或牽絆，常形成看不見的界線】
這段期間正好也在製作淑瓊老師的第二門繪本課。錄音時，我跟著課程引導，不知不覺回看了從小到大與父母的關係，還有這十多年來，送別父親、陪母親面對老去的互動歷程。
我看見自己與父母的角色雖然慢慢互調了，但有些本質還是沒變。當我試著再往前追溯，透過記憶片段重新理解父母與祖父母的關係後發現：我和父母之間並沒有因為角色對調而重新校準互動模式，彼此常以「自認為對方好」的方式來表達關愛，因此經常錯頻，有時甚至還重現了他們與祖父母之間的溝通bug。
當淑瓊老師藉由不同故事來談規範與限制、想像與現實的衝突時，我也重新看見在這個看似寬廣的世界裡，許多過去曾絆倒我的無形界線。例如，當《莉莉愛問為什麼》裡莉莉的爸爸說：「沒有為什麼，就是這樣！」時，引起我莫大的共鳴。現在的我，當然能明白大人自有考量或擔憂，但還是清楚記得當年還是孩子的我，在學校或在家裡常會困惑：「為什麼不能問為什麼？為什麼不告訴我理由，就只是說：『不行就不行，別問那麼多！』」
【大人的反應，定義了孩子面對世界的態度】
談到想像力時，淑瓊老師透過《大黑狗》的故事和我們分享，大人有太多現實的經驗，有時反而成為阻礙，而孩子的不怕，反倒能看到更多的可能性。這讓我更能理解，勤懇謹慎的父母為何老是要我安分一點，也感謝幾位溫暖、善解的長輩，他們讓我和我的父母明白，如果我學會如何思考，學會為自己的決定負責、承擔結果，那麼父母就可以慢慢放手，讓我像《小狐狸》故事裡的小狐狸一樣，走自己的路。
還有，在《大鯨魚瑪莉蓮》裡，那位告訴瑪莉蓮「有時候，我們的想法會決定我們成為什麼樣的人」的教練，提醒我回頭省思：在得到足夠的自由之後，會不會反而是自己的某些想法帶來了侷限，讓自己無法像《飛呀，老鷹，飛呀！》裡的那隻鷹那樣展翅高飛？
至於《貝蒂好想好想吃香蕉》裡的大嘴鳥，還有《沒關係，沒關係》裡淡定的爺爺，則喚起我對幾位老師的記憶。他們想必就像淑瓊老師說的，沒忘記自己曾經也是孩子，因此能在我叛逆、受挫時，試著同理我，教我練習換個角度看世界，換個方式找到平衡點，讓許多大人眼中不夠順服的我，不致於被貼上太多標籤，或是在我莽撞前進時，適時接住了我，讓我不致於粉身碎骨。我也期許自己能向當年的他們學習，當身邊出現有相同困惑的大小孩子時，記得蹲下身子，用相同高度的視角來理解或陪伴對方。
【一本繪本，一個角度，一種能力】
淑瓊老師曾說：「每一本繪本，都提供我們一個角度，一種能力。」在這門課，她分享了56本繪本，這些故事有的格外引發我的共鳴，有的讓我感動流淚，有的讓我重新檢視與他人互動時的自我慣性。淑瓊老師聽完我的感想後，溫暖的說：「所以在錄音期間，你也透過繪本療癒了自己呢！」
確實如此。
如果說，我透過《深讀經典繪本》上了15堂「讀懂自己的繪本課」，感受到往內覺察的力量，那麼，這次聚焦在「關係」的《讀懂孩子的12堂繪本課》，則帶我更進一步思考關係裡的「愛與錯愛、期待與牽絆、角色與責任」，而這份關於「關係」的思考，並不侷限於親子之間，還能擴展到家人、手足、情人、朋友，甚或職場。對我來說，親子關係是一切關係的起點，因此，把這門課當成「讀懂關係的12堂繪本課」，一點也不違和。
在這段隨搬家而來的「回憶複視」時期，我遇見了久違的童年時的自己，還有曾在不同階段交會的人，同時更因為這門課帶來的練習和體悟，讓我好好回首了來時路，並且將每一段緣深緣淺的關係，轉化為走進人生下一個階段的養分。
謝謝淑瓊老師，陪伴我走過這麼一趟豐富的心靈之旅。
